Podcasting

Logo indiquant un flux RSS, généralement utilisé pour le podcasting.

Le podcasting, diffusion pour baladeur ou, au Canada francophone, baladodiffusion, est un moyen de diffuser des fichiers (audio, vidéo ou autres) sur Internet appelés podcasts (ou balados au Canada).

Par l'entremise d'un abonnement à un flux de données au format RSS ou Atom, le podcasting permet aux utilisateurs l'écoute immédiate ou le téléchargement automatique d'émissions audio ou vidéo, à destination par exemple de baladeurs numériques, en vue d'une écoute ultérieure.

Historique

Le podcasting trouve son origine dans l’avènement du Web 2.0 et particulièrement dans le développement de technologies comme le RSS. Dans son article présentant le Web 2.0, Tim O'Reilly dénote les possibilités qu’offrent les flux RSS : « RSS n’est désormais plus seulement utilisé pour afficher les actualités des blogs, mais aussi pour toute sorte de données régulièrement mises à jour : cours de la bourse, météo, disponibilité de photos »^{[réf. nécessaire]}. Même si O’Reilly ne parle pas encore de vidéo, cela se présente comme l’évolution logique de la syndication des contenus.

En France, Arte-radio.com est le premier site internet à proposer des podcasts gratuits le 1^er février 2004 (licence Creative Commons).

Adoption

En 2018, le podcasting connaît une effervescence avec l'arrivée de créateurs de plus en plus nombreux, mais souffre encore d'un déficit de notoriété en France.

Fonctionnement

Concept

Les podcasts ou balados, audio comme vidéo, sont disponibles sur Internet. Ils sont émis par différents types de diffuseurs et automatiquement reçus dans un lecteur qui cumule les émissions. Par la suite, l'auditeur peut les écouter directement sur ce lecteur, les télécharger sur son ordinateur personnel ou les transmettre sur son baladeur.

Le podcasting (baladodiffusion) se différencie de la radiodiffusion et de la télédiffusion par la distribution du son ou de l'image non par un mécanisme centralisé qui enverrait un flux vers ses auditeurs (soit « un à tous »), mais par l'action des auditeurs qui téléchargent les fichiers podcasts (soit « tous par un » — ou encore « tirée » au lieu de « poussée »). Les auteurs publient des fichiers et c'est aux auditeurs que revient le rôle de gérer une liste de lecture avec leurs différentes souscriptions. Le téléchargement des fichiers est alors automatisé et issu des multiples sources qu'ils ont choisies. En d'autres termes, c'est l'auditoire qui choisit les auteurs et programmes, et les mises à jour des nouvelles émissions seront automatiques dans leur agrégateur.

Les deux acteurs du podcasting sont donc :

• ceux qui cherchent eux-mêmes les fichiers audio ou vidéo (utilisateur) ;
• ceux qui publient sur Internet ces fichiers audio ou vidéo (diffuseur).

Représentation du processus de la baladodiffusion.

Description technique

Apportant les technologies nécessaires au téléchargement automatique de fichiers audio et vidéo, le podcasting a été popularisé par les blogs ainsi que sur les sites de certains diffuseurs « traditionnels ». La disponibilité des baladeurs numériques et le virage qu'ont pris les diffuseurs de masse (radio et télévision) augmentent rapidement la popularité de ce mode de diffusion. De plus en plus de médias diffusent leurs émissions en différé par la méthode des flux RSS^{[réf. nécessaire]}. Il s'agit pour l'auditeur de s'abonner gratuitement à une ou plusieurs diffusions, puis chaque mise à jour sera signalée et cumulée dans un lecteur (agrégateur).

Les blogs, souvent des sites Web personnels, proposent un moyen facile à leurs auteurs de publier eux-mêmes leurs podcasts. Le format RSS donne un moyen de résumer ou de lister du contenu fraîchement ajouté au site. Les auteurs de sites utilisent aussi les flux RSS pour ajouter du contenu issu de sites tiers. Ainsi s'ajoutent maintenant, à l'écrit, l'audio, la vidéo et le téléchargement automatique de ces fichiers dans les ordinateurs personnels et les baladeurs capables de les lire.

Formats

Plusieurs formats de podcasts^{[Lesquels ?]} voient le jour et trouvent l'engouement des auditeurs.

Ainsi du format RSS, qui permet d'ajouter des données descriptives et des métadonnées liées aux fichiers (les étiquettes ID3 pour les MP3) au contenu audio ou vidéo. Ces données sont par exemple la date, le titre, un résumé, des liens, des photos. Des fonctionnalités avancées sont disponibles sur les fichiers au format MPEG-4, comme le chapitrage (utile pour arriver directement à une séquence particulière lorsque le contenu lu est assez long ou segmenté en plusieurs rubriques). Différentes extensions de fichier, introduites par Apple, permettent de distinguer les formats :

• .mp4, extension officielle du format MPEG-4 ;
• .m4a signale un fichier MPEG-4 audio (a pour audio) ;
• .m4b signale un fichier MPEG-4 chapitré (b pour bookmark en anglais, signifiant « signet » ou « chapitre ») ;
• .m4p signale un fichier MPEG-4 protégé (p pour protected en anglais, signifiant « protégé ») ;
• .m4v signale un fichier MPEG-4 vidéo (v pour video).

Apports pédagogiques

Certains établissements d'enseignement, en particulier au Canada, ont tôt fait de voir l'intérêt de la baladodiffusion comme approche complémentaire à leur cursus. La plupart des grandes universités offrent depuis longtemps du contenu multimédia sur leurs sites internet, mais, depuis peu, elles utilisent la technique des flux de syndication pour toucher un plus grand public. Même si plusieurs cours universitaires demeurent payants, la plupart des établissements offrent une syndication gratuite^{[réf. nécessaire]}.

À l'occasion du séminaire sur la baladodiffusion dans l'enseignement en janvier 2007, le ministère de l'Éducation nationale et le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche français ont mis en évidence l'intérêt pédagogique lié à l'enregistrement et à la diffusion de cours en baladodiffusion^{[réf. nécessaire]}.

En pédagogie

• pallier l'absentéisme ;
• améliorer la compréhension ;
• améliorer la prise de notes et la synthèse ;
• compléter les connaissances ;
• multiplier les modes d'apprentissage ;
• produire soi-même du contenu ;
• pratiquer d'autres stratégies pédagogiques ;
• choisir le moment d'apprentissage.

Pour l'enseignant

• améliorer sa prestation ;
• valoriser son travail pédagogique ;
• produire un support pédagogique ;
• améliorer l'accompagnement des élèves ;
• motiver les élèves par l'utilisation d'un outil de leur quotidien.

Dans le monde

Au Canada, depuis 2006, plusieurs établissements offrent des cours audio et vidéo en baladodiffusion, dont l'université McMaster, l'université de Montréal, l'université de Sherbrooke, etc.

Aux États-Unis, non seulement des prestigieuses universités telles que l'université Duke, l'université Stanford, Massachusetts Institute of Technology ou l'université de Californie à Berkeley offrent plusieurs cours à leurs étudiants, mais elles ont également mis au point cette nouvelle façon d'enseigner.

En France, la sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) du ministère de l'Éducation nationale octroie des subventions aux établissements afin qu'ils s'équipent en matériel, et notamment en baladeurs MP3. Le Collège de France a commencé à podcaster ses cours en 2006. L'Université Lumière Lyon 2, pionnière en matière d'utilisation des TICE, possède depuis 2006 un système de baladodiffusion des conférences scientifiques d'intérêt général en extranet, ainsi que de certains cours (en intranet).

iTunes U

Le 30 mai 2007, le géant Apple annonce le lancement de iTunes U (« U » pour « universités ») via sa plate-forme de contenu numérique iTunes Store. Le service est créé pour permettre l'accès gratuit à l'enseignement via des contenus audio et vidéo pour les étudiants des écoles et des universités, ainsi qu'à l'ensemble des utilisateurs de l'Internet. Les institutions membres ont la possibilité d'avoir leur propre site sur iTunes U, ce qui facilite la recherche de contenu. Le service en ligne est sans frais pour le chargement ou le téléchargement de ces documents. Le contenu comprend des cours magistraux, des cours de langues, des démonstrations en laboratoire, sportives et des visites du campus, fournis par de nombreux collèges et universités des États-Unis, Royaume-Uni, Australie, Canada, Irlande et Nouvelle-Zélande. Pour créer du contenu, il faut s'inscrire au programme comme « instructeur ».

iTunes U a recueilli du matériel provenant d'une multitude de lieux à travers le monde dont des universités, grandes écoles, musées, bibliothèques, comme d'autres institutions culturelles de valeur éducative. En 2008, on comptait plus de 75 000 fichiers disponibles en téléchargement. Chaque université peut être visitée grâce à la section des universités et collèges, et d'autres institutions peuvent être visitées à travers le campus au-delà de l'article.

Fin février 2013, Apple a annoncé le dépassement du milliard de téléchargements sur iTunes U, 60 % d'entre eux ayant été exécutés depuis l'extérieur des États-Unis. À cette date, les éducateurs pouvaient créer des cours iTunes U dans trente pays.

Diffusion

Lecteurs

Pour recevoir, lire et cumuler des abonnements, de nombreuses applications sont disponibles, dont :

• Akregator : lecteur de flux RSS intégré à KDE ;
• AmaroK : audio et vidéo prenant en charge les iPod ;
• Apple Podcasts (qui remplace iTunes) : audio et vidéo, prenant en charge les iPod, les iPad et les iPhone ;
• Castbox : lecteur audio sur le web, Android et iOS ;
• Clementine : lecteur audio, support des podcasts ;
• Firenze : lecteur audio et vidéo en ligne de commande multiplateforme (écrit en java) sous licence GPL ;
• Foobar 2000 : lecteur audio avancé prenant en charge les iPod, utilisant des modules complémentaires ;
• gPodder : agrégateurs de podcasts multiplateforme (GNU/Linux, Windows, MacOS, Android, BlackBerry…) sous licence libre GPL ;
• Juice - iPodder : audio, vidéo, images et fichiers PDF, licence GPL ;
• Listen : audio et vidéo pour Linux, affichant les paroles ;
• Miro : agrégateur et lecteur de contenu multimédia ;
• Netvibes : agrégateur de contenu RSS ;
• Nokia tournant sur maemo ;
• QuiteRSS : agrégateur multiplateforme sous licence GNU GPL v3 ;
• Quod Libet : lecteur audio écrit en python et GTK+ sous licence GPL ;
• Rhythmbox : lecteur audio, webradio, prenant en charge les iPod sous Linux ;
• SoundCloud : lecteur audio, streaming sur des sites tiers (notamment Twitter), commentaires.
• VLC media player : audio et vidéo, encodage et streaming, licence GNU GPL ;
• Winamp : audio et vidéo prenant en charge les iPod ;

Annuaires

Les annuaires (comme Podcast France, Podcastéo, podCloud ou PodMust) permettent de lister les podcasts par thématiques.

Terminologie

Les termes « baladodiffusion », « baladodiffuseur », et « balado », ont été proposés par l'Office québécois de la langue française, en octobre 2004 pour les deux premiers et en mai 2005 pour le troisième, et consignés dans l'édition 2008 du Petit Larousse, afin de traduire respectivement podcasting, podcaster et podcast, qui sont des nominatifs commerciaux et anglophones. Ces termes français ont été adoptés par certains grands diffuseurs comme Radio-Canada (2005), mais, à quelques exceptions près, pas par les grands médias et diffuseurs européens francophones (français, belges ou suisses). La Commission d'enrichissement de la langue française déconseille l'usage des mots d'origine anglophone (podcasting et podcast) et propose d'utiliser les termes génériques « diffusion pour baladeur » ou « téléchargement ».

Selon la nature du contenu numérique, on précisera de quel type de baladodiffusion il s'agit : « baladodiffusion audio » (audio podcasting ou audiocasting), « baladodiffusion vidéo » (video podcasting ou videocasting), « baladodiffusion radio » (radio podcasting ou radiocasting) ou « baladodiffusion photo » (photo podcasting ou photocasting). On peut également, selon le contexte, désigner le fichier par les termes « balado audio », « balado vidéo », « balado radio » ou « balado photo ».

À l'instar de la radiodiffusion et de la télédiffusion, il est important de différencier le mode de diffusion du produit diffusé (« baladodiffusion » n'est pas synonyme de « balado »). Ainsi, un baladodiffuseur dira : « mon balado de la semaine sur les nouvelles tendances… », « mes émissions sont disponibles par (ou en) baladodiffusion ». Le terme « podcasting » n'est quant à lui que rarement utilisé tel quel, les diffuseurs parlant plus volontiers de [leurs] podcasts (« émission disponible en podcast », etc.).

Étymologie

Le terme anglais « podcast » est un mot-valise créé incidemment en 2004 par le journaliste de la BBC Ben Hammersley par la contraction d'« iPod », le baladeur à succès d'Apple, et de « broadcast », signifiant « diffusion ». Le mot a fait son entrée dans le New Oxford American Dictionary en 2005 : « Enregistrement numérique d'un programme de radio, ou assimilé, disponible sur Internet pour un téléchargement vers un lecteur audio personnel ». Leo Laporte, un diffuseur américain réputé, et quelques autres mordus tentent d'imposer « netcast » depuis qu'Apple essaie de protéger sa marque des noms comportant l'expression « pod »^{[réf. nécessaire]}. D'autres préfèrent justifier la partie « pod » du terme comme étant un acronyme de « Program on Demand » (« programme à la demande »).

À « podcasting », certains préfèrent parler en anglais de « blogcasting », ou de « webcasting », et plus récemment d'« audioblogging », plus générique.

Termes utilisés

Le terme « podcasting » est largement utilisé par les médias européens alors que le terme « baladodiffusion » lui est préféré par les médias québécois et ponctuellement sur les radios de Radio France. Le terme « podiffusion » est également utilisé en Suisse.

Termes connexes

Baladodiffuseur, baladodiffuser, baladodiffusable, balado, fichier balado, baladoémission, baladobillet, balado audio, balado vidéo, carnet audio, audioblogue, baladiffusion, audiocast, carnet vidéo, vidéoblogue, vidéoblog, videocast, vodcast, capsule, podcast, podcasting, podcaster, blogcasting, broadcatching, podcatching, podcaching, phonambulle, blogcasting, podiffusion.

Annexes

Articles connexes

• Agrégateur
• Blog vidéo
• Saga MP3
• TuneIn
• Webradio

Bibliographie

• Jean-Michel Plisson, Le Guide du podcasting, First, 19 avril 2006 (ISBN 2-8442-7853-1)
• Michel Martin, Blogs, podcasts & videoblogs, CampusPress, 1^er décembre 2005 (ISBN 2-7440-2019-2)
• Franck Dumesnil, Les Podcasts : écouter, s'abonner, créer, Eyrolles, mai 2006 (ISBN 2-2121-1724-8)
• Loïc Le Meur et Laurence Beauvais, Blogs et Podcasts, Dunod, 2007 (ISBN 978-2-1005-0059-8)

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